Arhivi avtorja: Peter Jenič

RAZISKOVALNO DELO

Matija Škrget, 7. b

Spodaj je predstavljeno raziskovalno delo, ki ga je v okviru projekta opravil učenec Matija Škrget, 7. b.

Matija, kako si začel z delom?

V okviru projekta na šoli smo se seznanili z aktivnostjo bobrov v bližini šole. Dnevi dejavnosti so bili namenjeni prvemu spoznavanju in raziskovanju delovanja bobrov na tem področju. O bobrih sem že veliko prebral in tema se mi je zdela zanimiva.

Raziskovalno področje v bližini mojega doma in vsak dan grem lahko opazovat spremembe na terenu.

Kdaj si začel z opazovanji?

Z opazovanji sem začel decembra 2020 in nadaljeval skozi januar in februar 2021…

Zakaj si se določil za raziskovalno delo?

  • da bi izvedel, koliko bobrov živi na tem področju.
  • da bi ugotovil, kako gradijo nova bobrišča
  • da bi ugotovil, koliko časa potrebujejo, da podrejo eno drevo
  • da bi spoznal njihov način življenja
  • da bi ugotovil, kako se prilagodijo na območje
  • da bi ugotovil, s katero vrsto lesa se prehranjujejo
  • da bi ugotovil, koliko časa so že na tem območju

Kaj si ugotovil do sedaj?

Ugotovil sem, da sta na območju potoka Lešnica dve bobrišči; večje na desnem bregu in manjše na levem bregu.

Bobri so najmanj trije – samec in samička ter mladič.

Kdaj so najbolj aktivni?

Kamera je njihovo gibanje zaznala med 4. in 5. uro zjutraj.

Koliko časa so bobri potrebovali, da so podrli drevo?

Iz posnetkov sem ugotovil, da se ne vrnejo vsak dan k istemu naglodanemu drevesu. Približno en teden je trajalo, da je padlo eno malo debelejše drevo.

Bobri so potrebovali teden dni, da so podrli to drevo.

Bober je po veje hodil na obrežje, k podrtem drevesu. Veje za hrano je po vodi zvlekel do bobrišča.

Kje so bobri zgradili svoj jez in kako je zgrajen?

V bližini manjšega bobrišča so zgradili velik jez, da so upočasnili tok vode in dvignili nivo vode. Tako so bila debla dreves v vodi, bobri pa so v vodi bolj varni pred plenilci, ko glodajo drevo. Jez je zgrajen iz debelejših vej, kamenja, blata, listja, koruznih stebel.

Katera drevesa so naglodali?

Velikokrat so poglodali drobne bukve in gabre. Največ je naglodanih jelš.
Po oglodanih in podrtih drevesih sem ocenil, da na tem delu potoka bobri živijo v dolžini približno 200 m.

Koliko časa so bobri že prisotni tukaj?

Natančno nisem mogel ugotoviti. Opazil sem nekaj že starejših posušenih sledov glodanja na drevesih in tudi nekaj že dolgo nazaj podrtih dreves. To se pozna po barvi naglodanega lesa.

Staro oglodano deblo

Koliko časa si potreboval, preden si naredil prve posnetke?

Več kot 14 dni je trajalo, da je kamera posnela bobra. Težko sem predvidel, kje bo bober aktiven tisti dan. Kamero sem prestavljal in bil večkrat razočaran, ker bobra ni bilo. Spreminjal sem razdaljo kamere do drevesa, kamor bi bober lahko šel glodat. Vztrajal sem!
Kamera pa je zaznala kar pestro nočno življenje: pižmovko, mačko, kuno, potem šele bobra.

Ali si pri raziskovanju naletel še na kaj nepričakovanega?

Ko sem se v petek, 5. 2. 2021, odpravil še malo fotografirat okolico bobrišča, sem naletel na razdejanje na desnem bregu. Nekdo je s traktorjem uničil bobrišče, ga razril in uničil jez. Znižal se je nivo vode.

Uničeno bobrišče

S čim bi zaključil?

Sprašujem se ali si bo bobrova družina opomogla ali bodo lahko popravili razdejano bobrišče? Bodo zgradili novo bobrišče? Se bodo preselili na drug del potoka?

Upam, da bodo bobri ostali tukaj, da bom njihovo življenje lahko še naprej opazoval!


DRUŽINA BOBROV

Bobri so monogamna bitja, kar pomeni, da z istim partnerjem preživijo celo življenje.

S skrbnim opazovanjem sem spoznal, da območja potoka Lešnica naseljujejo vsaj trije bobri, eden je zagotovo mladič. Zgrajeno je eno bobrišče, drugo je v nastajanju, zelo blizu prvotnega. Ugotovil sem, da so bobri vedno isti čas na delu – od štirih do petih zjutraj. Spodnji posnetki potrjujejo moje sklepanje…

Avtor raziskave: Matija Škrget, 7. b
Prvič zabeležena aktivnost
Bober in veja 1
Bober odplava mimo kamere
Bober gloda deblo 1
Bober gloda 2
Bober gloda 3
Bober gloda 4
Trije bobri
Zopet mimo 1
Zopet mimo 2

BOBRI NA OBMOČJU POTOKA LEŠNICA

V okviru ciljev trajnostnega razvoja smo se skupaj z učenci odločili, da raziščemo potočje potoka Lešnica, ki je v neposredni okolici naše šole. Odkrili smo povečano aktivnost družine bobrov. Osnovno vprašanje je bilo Ali je bober škodljivec (za človeka) ali koristna žival?

Učenci so pri dnevih dejavnosti računsko določili področje, kjer je aktivna družina bobrov.

Na podlagi mnenj in dejstev, ki so jih učenci pridobili od strokovnjakov (ribiči, veterinarji, lovci, oskrbniki v živalskem vrtu) in po svojem lastnem razmisleku, so kot pomoč in podpora življenjskemu ekosistemu potoka Lešnice in bobrov na tem področju nastale krmilnice bobrov. Spodaj je le nekaj idej učencev.

Spremljanje, zanimanje, raziskovanje se je nadaljevalo še dlje…

KAJ SO?

Prečne veščine so spretnosti in znanja, za katere nosilci vzgoje in izobraževanja verjamemo, da bodo ključne pri usvajanju poklicev prihodnosti.

Sem spadajo:

  • reševanje problemov
  • kritično mišljenje
  • sodelovanje in komunikacija
  • inovativnost in ustvarjalnost
  • meta-kognitivne veščine
  • samouravnavanje
  • reševanje problemov
  • učenje z raziskovanjem

Na naši šoli smo se odločili, da bomo razvijali veščini kritičnega mišljenja ter sodelovanja in komunikacije.

SODELOVANJE IN KOMUNIKACIJA

Sodelovanje in komunikacija spadata med veščini, ki sta bili v vsej človeški zgodovini nepogrešljivi. Pričakujemo, da bo tako tudi v prihodnje, zato smo se v šolskem projektnem timu odločili, da veščini v okviru projekta skupaj z učenci razvijamo in spremljamo napredek.

Z učenci smo oblikovali kriterije uspešnosti, katere želimo pri učnih aktivnostih v najboljši meri doseči. To pomeni, določili smo kriterije, po katerih lahko ugotovi vsak učenec posebej ali veščino uspešno razvija oziroma kaj mora izpopolniti pri prihodnji aktivnosti.

KRITIČNO MIŠLJENJE

V projektu je  kritično mišljenje opredeljeno kot preplet miselnih procesov in veščin, ki so navedeni v nadaljevanju.

  1. PRIMERJANJE
    Učenec oblikuje relevantne kriterije za primerjavo in jih uporablja.
  2. RAZVRŠČANJE
    Oblikuje relevantne kriterije za razvrščanje in razvršča glede na enega ali več izbranih kriterijev.
  3. PREPOZNAVANJE IN OPREDELJEVANJE PROBLEMOV
    Zazna oziroma prepozna problem, problem jasno in natančno opredeli, razlikuje posledice od resničnih vzrokov problema, vrednoti problem po različnih kriterijih.
  4. POSTAVLJANJE VPRAŠANJ
    Postavlja raznolika vprašanja (na višjih taksonomskih ravneh), postavlja vprašanja v različnih fazah učenja, postavlja vprašanja v različnih situacijah (za razjasnitev problema, za opredelitev raziskovalnega vprašanja, za opredelitev spremenljivk in odnosov med njimi), postavlja samorefleksivna vprašanja.
  5. SISTEMATIČNO OPAZOVANJE in IZPELJAVA SKLEPOV
    Opazuje načrtno in analitično, pridobiva relevantne podatke, išče očitne in poglobljene povezave med dejstvi (analiza dejstev), na osnovi opaženega napoveduje, sklepa in razlaga dogodke, procese in pojave.
  6. RAZLIKOVANJE DEJSTEV OD MNENJ in INTERPRETACIJE
    Razume razliko med pojmi: dejstvo (kar se je dejansko zgodilo, kar smo opazili, izmerili), sklepanja (izpeljevanje logičnih zaključkov na temelju dejstev), interpretacija (možne razlage dejstev, osmišljanje), mnenje (navajanja lastnosti, stanj na osnovi lastnega vedenja), pri razlagi dogodkov, procesov in pojavov se zaveda, upošteva in zavzema različne perspektive, se zaveda in pojasni vpliv različnih dejavnikov ter omejitev mnenj in interpretacij (znanja, motivacije, čustev, izkušenj…).
  7. OBLIKOVANJE CILJEV in NAČRTOVANJE PROCESA, PRODUKTA ter POTI DO CILJEV
    Vešče oblikuje cilje tako, da so specifični, merljivi, dosegljivi, realistični, časovno obvladljivi, načrtuje korake, strategije, časovni okvir in vire za uresničevanje ciljev, analiza ovire na poti do cilja in oblikuje strategije za njihovo preseganje, opredeli kriterije uspešnosti, spremlja svoj napredek glede na kriterije.
  8. ISKANJE in VREDNOTENJE VIROV
    Pozna raznovrstne vire glede na različne kriterije, pozna kriterije vrednotenja kredibilnosti virov, išče in presoja vire glede na namen ter jih ustrezno navaja.
  9. DEDUKTIVNO SKLEPANJE
    Zmore sklepati iz splošnega na posamezno, ugotavlja resničnost/veljavnost premis, izgrajuje razumevanja pojma, pozna možne napake v deduktivnem sklepanju, prepozna priložnosti za deduktivno sklepanje, presoja ustreznost deduktivnih sklepov.
  10. INDUKTIVNO SKLEPANJE
    Zmore sklepati iz posameznega (dejstva, dogodka, lastnosti…) na splošno (princip, pravilo, teorija), ugotavlja resničnost/veljavnost premis, izgrajuje pojme, zaveda se možnih napak v induktivnem sklepanju (prehitro posploševanje) in jih prepoznava pri sebi, prepozna priložnosti za induktivno sklepanje, analizira in presoja ustreznost induktivnega sklepanja v situaciji.
  11. OBLIKOVANJE, ANALIZA in VREDNOTENJE ARGUMENTOV
    Oblikuje argumente (podpira trditev z relevantnimi dokazi), analizira argumente (prepoznava argumente ter določa njihovo strukturo), vrednoti argumente (presoja premise z vidika relevantnosti, sprejemljivost in zadostnosti), izraža različne poglede, podprte z dejstvi/dokazi/razlogi.
  12. VREDNOTENJE in ODLOČANJE
    Ozavešča pomen oblikovanja jasnih in relevantnih kriterijev, oblikuje kriterije, vrednoti na osnovi relevantnih kriterijev, uporabi kriterije za sprejemanje odločitev.

Z učenci smo v projektu oblikovali nekaj kriterijev uspešnosti, po katerih spremljamo napredek v veščini kritičnega mišljenja.

Gradivo je pripravil Delovni tim za kritično mišljenje v projektu NA-MA POTI (prirejeno po Veščine kritičnega mišljenja-primeri nalog za spodbujanje kritičnega mišljenja pri različnih predmetih v osnovni šoli, ATS 2020

Central University Soccer Championship

This is some dummy copy. You’re not really supposed to read this dummy copy, it is just a place holder for people who need some type to visualize what the actual copy might look like if it were real content.

If you want to read, I might suggest a good book, perhaps Hemingway or Melville. That’s why they call it, the dummy copy. This, of course, is not the real copy for this entry. Rest assured, the words will expand the concept. With clarity. Conviction. And a little wit.

In today’s competitive market environment, the body copy of your entry must lead the reader through a series of disarmingly simple thoughts.

Style Guide

This is some dummy copy. You’re not really supposed to read this dummy copy, it is just a place holder for people who need some type to visualize what the actual copy might look like if it were real content.

If you want to read, I might suggest a good book, perhaps Hemingway or Melville. That’s why they call it, the dummy copy. This, of course, is not the real copy for this entry. Rest assured, the words will expand the concept. With clarity. Conviction. And a little wit.

Image Alignment

Right-aligned Image

In today’s competitive market environment, the body copy of your entry must lead the reader through a series of disarmingly simple thoughts.

All your supporting arguments must be communicated with simplicity and charm. And in such a way that the reader will read on. (After all, that’s a reader’s job: to read, isn’t it?) And by the time your readers have reached this point in the finished copy, you will have convinced them that you not only respect their intelligence, but you also understand their needs as consumers.

 

Jetpack Tiled Gallery

 

Unordered List

  • Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.
  • Aliquam tincidunt mauris eu risus.
  • Vestibulum auctor dapibus neque.

Ordered List

  1. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.
  2. Aliquam tincidunt mauris eu risus.
  3. Vestibulum auctor dapibus neque.

Blockquote

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Vivamus magna. Cras in mi at felis aliquet congue. Ut a est eget ligula molestie gravida. Curabitur massa. Donec eleifend, libero at sagittis mollis, tellus est malesuada tellus, at luctus turpis elit sit amet quam. Vivamus pretium ornare est.

Heading 1

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Morbi eros libero, condimentum ut, facilisis non, pellentesque ut, enim. Duis tortor. Proin a quam. Phasellus pellentesque volutpat felis. Nulla facilisi. Cras sed sem at neque dapibus ultricies. Aliquam placerat pellentesque metus. Morbi ac dui non nibh pretium lacinia. Curabitur vitae elit quis tellus tincidunt aliquet. Aliquam id ligula vel eros lobortis interdum. Aliquam in mauris. Etiam et turpis. Donec faucibus vulputate arcu.

Heading 2

Praesent dolor ipsum, mollis et, porta vel, auctor ultricies, mi. Vivamus ligula leo, ullamcorper eget, pellentesque sed, adipiscing eget, ipsum. Duis imperdiet adipiscing justo. Duis molestie quam vehicula dui. Donec nec ligula. Nullam turpis mauris, mollis ut, semper non, imperdiet vitae, nunc. Suspendisse diam diam, rhoncus in, imperdiet eget, iaculis nec, nibh. Proin commodo risus quis velit. Nam sodales massa ut ipsum. Curabitur ipsum.

Heading 3

Integer pretium enim a lectus. Sed mi. In neque. Suspendisse suscipit ipsum in ligula. Integer aliquam rutrum ante. Pellentesque ligula. Duis mauris. Nunc volutpat mi non lorem. Cras eros. Vestibulum vel nisi. Aenean nec nibh sed orci imperdiet tempor.

Heading 4

Aenean nec sapien sed arcu gravida scelerisque. Fusce vehicula risus vel urna. Cras venenatis leo id dui bibendum pretium. Cras sem sem, pretium vel, cursus id, facilisis eget, enim. Ut tempor. Donec augue lorem, sollicitudin sed, mattis quis, egestas at, risus. Praesent tempus orci in massa. Integer tempor ornare velit. Proin euismod. Nunc in augue.

Heading 5

Duis iaculis elit non lacus. Ut sollicitudin erat. Suspendisse potenti. Duis iaculis pharetra lacus. Fusce ac magna. Duis et ante et libero rutrum sagittis. Vivamus consectetur. Integer in eros. Donec at purus. Praesent diam mi, sollicitudin a, molestie non, imperdiet a, enim. Pellentesque et ante sit amet lectus eleifend aliquet. Cras convallis erat non arcu. Duis consectetur tempor mi. Suspendisse non dolor at augue consectetur dictum. Aliquam arcu mauris, commodo sed, ultricies elementum, lacinia a, nisl.

Heading 6

Mauris ultricies, odio a ultricies blandit, lorem mauris tincidunt tortor, et aliquet enim neque quis turpis. Nunc neque diam, porta ac, accumsan ut, tristique in, nibh. Ut ac justo sit amet dolor ornare cursus.

Post with Mosaic Gallery

This is some dummy copy. You’re not really supposed to read this dummy copy, it is just a place holder for people who need some type to visualize what the actual copy might look like if it were real content.

If you want to read, I might suggest a good book, perhaps Hemingway or Melville. That’s why they call it, the dummy copy. This, of course, is not the real copy for this entry. Rest assured, the words will expand the concept. With clarity. Conviction. And a little wit.

In today’s competitive market environment, the body copy of your entry must lead the reader through a series of disarmingly simple thoughts.